| How inclusive interactive learning environments benefit students without special needs S Molina Roldán, J Marauri, A Aubert, R Flecha Frontiers in psychology 12, 661427, 2021 | 198 | 2021 |
| Violencia de género en el ámbito universitario. Medidas para su superación C Aguilar Ródenas, MJ Alonso Olea, P Melgar Alcatud, S Molina Roldán Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria, 2009 | 159 | 2009 |
| Violencia de género en las universidades españolas. Memoria final. 2006-2008 (Exp. 50/05) R Valls Carol, C Aguilar Ródenas, MJ Alonso Olea, MP Colás Bravo, ... Instituto de la Mujer, 2008 | 128 | 2008 |
| Interactive learning environments for the educational improvement of students with disabilities in special schools R García-Carrión, S Molina Roldán, E Roca Campos Frontiers in psychology 9, 1744, 2018 | 111 | 2018 |
| Effective strategies that enhance the social impact of social sciences and humanities research E Aiello, E., Donovan, C., Duque, E., Fabrizio, S., Flecha, R. Holm, P ... Evidence & Policy 17 (1), 131–146, 2021 | 102 | 2021 |
| Formative assessment at university through digital technology tools MA Cosi, A., Voltas, N., Lázaro-Cantabrana, J.L., Morales, P., Calvo, M ... Profesorado, revista de currículum y formación del profesorado 24 (1), 164-183, 2020 | 96 | 2020 |
| Violencia de género en las universidades: investigaciones y medidas para prevenirla R Larena, SM Roldán Trabajo Social Global-Global Social Work 1 (2), 202-219, 2010 | 85 | 2010 |
| How do vulnerable youth complete secondary education? The key role of families and the community R García-Carrión, F Molina-Luque, SM Roldán Journal of Youth Studies 21 (5), 701-716, 2018 | 84 | 2018 |
| How the psychology of education contributes to research with a social impact on the education of students with special needs: the case of successful educational actions E Duque, R Gairal, S Molina, E Roca Frontiers in Psychology 11, 439, 2020 | 64 | 2020 |
| Educación especial e inclusión: aportaciones desde la investigación SM Roldán, C Holland Revista Educación y Pedagogía, 31-43, 2010 | 49 | 2010 |
| Aprendizaje dialógico en las matemáticas y en las ciencias JD Palomar, PG Wehrle, SM Roldán, LR Rosell Revista interuniversitaria de formación del profesorado, 75-88, 2010 | 48* | 2010 |
| Análisis de las interacciones entre alumnado y diversas personas adultas en actuaciones educativas de éxito: hacia la inclusión de todos y todas R García Carrión, S Molina Roldán, LA Grande López, N Buslón Valdez Revista latinoamericana de educación inclusiva 10 (1), 115-132, 2016 | 47 | 2016 |
| Actuaciones educativas de éxito como base de una política educativa basada en evidencias RF García, SM Roldán Avances en supervisión educativa, 2015 | 39 | 2015 |
| Pathways to equitable and sustainable education through the inclusion of Roma students in learning mathematics J Díez-Palomar, AFF Sanmamed, R García-Carrión, S Molina-Roldán Sustainability 10 (7), 2191, 2018 | 33 | 2018 |
| “Your friends do matter”: Peer group talk in adolescence and gender violence victimization S Racionero-Plaza, E Duque, M Padrós, S Molina Roldán Children 8 (2), 65, 2021 | 32 | 2021 |
| Alba, a girl who successfully overcomes barriers of intellectual disability through dialogic literary gatherings S Molina Roldán Qualitative Inquiry 21 (10), 927-933, 2015 | 32 | 2015 |
| Implementing Dialogic Gatherings in TESOL teacher education MA Barros-del Rio, P Álvarez, S Molina Roldán Innovation in Language Learning and Teaching 15 (2), 169-180, 2021 | 31 | 2021 |
| Aportaciones de la investigación europea includ-ed para la reducción del abandono escolar prematuro MP Cuxart, ED Sánchez, SM Roldán Avances en supervisión educativa, 2011 | 31 | 2011 |
| FORMAS DE AGRUPACIÓN DEL ALUMNADO Y SU RELACIÓN CON EL ÉXITO ESCOLAR: MIXTURE, STREAMING E INCLUSIÓN. MRV Carol, GS Molina, SM Roldán | 30* | 2012 |
| Including students with disabilities in learning communities S Molina, O Ríos Universidad de Almería, 2010 | 28 | 2010 |
