Takip et
Andreas Frey
Andreas Frey
Goethe University Frankfurt, Germany
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Başlık
Alıntı yapanlar
Alıntı yapanlar
Yıl
PISA 2006 - Eine Einführung in die Studie
M Prenzel, CH Carstensen, A Frey, B Drechsel, S Rönnebeck
PISA 2006. Die Ergebnisse der dritten internationalen Vergleichsstudie, 13-30, 2007
976*2007
Effects of COVID-19-related school closures on student achievement-a systematic review
S Hammerstein, C König, T Dreisörner, A Frey
Frontiers in psychology 12, 746289, 2021
6672021
Effectance and control as determinants of video game enjoyment
C Klimmt, T Hartmann, A Frey
Cyberpsychology & behavior 10 (6), 845-848, 2007
4812007
An NCME Instructional Module on Booklet Designs in Large‐Scale Assessments of Student Achievement: Theory and Practice
A Frey, J Hartig, AA Rupp
Educational Measurement: Issues and Practice 28 (3), 39-53, 2009
2842009
Validität
J Hartig, A Frey, N Jude
Testtheorie und Fragebogenkonstruktion, 143-171, 2012
2472012
Pisa 2006 Skalenhandbuch
A Frey, P Taskinen, K Schütte, M Prenzel, C Artelt, J Baumert, W Blum, ...
Dokumentation der Erhebungsinstrumente.(PISA 2006 Scale manual …, 2009
230*2009
The Impact of COVID‐19‐Related School Closures on Student Achievement—A Meta‐Analysis
C König, A Frey
Educational Measurement: Issues and Practice 41 (1), 16-22, 2022
1492022
Validität
J Hartig, A Frey, N Jude
Testtheorie und Fragebogenkonstruktion, 135-163, 2008
1312008
Multidimensional adaptive testing in educational and psychological measurement: Current state and future challenges
A Frey, NN Seitz
Studies in Educational Evaluation 35 (2-3), 89-94, 2009
1062009
Covid-19 pandemic and student reading achievement: Findings from a school panel study
U Ludewig, R Kleinkorres, R Schaufelberger, T Schlitter, R Lorenz, ...
Frontiers in Psychology 13, 2022
1022022
The use of virtual environments based on a modification of the computer game Quake III Arena® in psychological experimenting
A Frey, J Hartig, A Ketzel, A Zinkernagel, H Moosbrugger
Computers in Human Behavior 23 (4), 2026-2039, 2007
922007
Too hard, too easy, or just right? The relationship between effort or boredom and ability-difficulty fit
R Asseburg, A Frey
Psychological Test and Assessment Modeling 55, 92-104, 2013
882013
IGLU 2021: Lesekompetenz von Grundschulkindern im internationalen Vergleich und im Trend über 20 Jahre
N McElvany, R Lorenz, A Frey, F Goldhammer, A Schilcher, TC Stubbe
Waxmann Verlag, 2023
86*2023
An application of explanatory item response modeling for model-based proficiency scaling
J Hartig, A Frey, G Nold, E Klieme
Educational and Psychological Measurement 72 (4), 665-686, 2012
772012
Konstruktvalidierung und Skalenbeschreibung in der Kompetenzdiagnostik durch die Vorhersage von Aufgabenschwierigkeiten
J Hartig, A Frey
Psychologische Rundschau 63 (1), 43-49, 2012
712012
Sind Modelle der Item-Response-Theorie (IRT) das „Mittel der Wahl “für die Modellierung von Kompetenzen?
J Hartig, A Frey
Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 16 (1), 47-51, 2013
622013
PISA misst Kompetenzen
M Prenzel, O Walter, A Frey
Psychologische rundschau 58 (2), 128-136, 2007
622007
Mathematische Kompetenz von PISA 2003 bis PISA 2009
A Frey, A Heinze, D Mildner, J Hochweber, R Asseburg
PISA 2009. Bilanz nach einem Jahrzehnt, 153-176, 2010
612010
Effekte des adaptiven Testens auf die Motivation zur Testbearbeitung am Beispiel des Frankfurter Adaptiven Konzentrationsleistungs-Tests
A Frey, J Hartig, H Moosbrugger
Diagnostica 55 (1), 20-28, 2009
54*2009
Mathematische Kompetenz
A Frey, R Asseburg, CH Carstensen, T Ehmke, W Blum
PISA 2006. Die Ergebnisse der dritten internationalen Vergleichsstudie, 249-276, 2007
542007
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Makaleler 1–20