| Fundamentación y diseño de las prácticas escolares de Ciencias Experimentales M Izquierdo i Aymerich, N Sanmartí, M Espinet Enseñanza de las Ciencias 17 (1), 045-59, 1999 | 583 | 1999 |
| Caracterización y fundamentación de la ciencia escolar M Izquierdo, M Espinet, MP García, RM Pujol, N Sanmartí Enseñanza de las Ciencias 17 (1), 45-59, 1999 | 294 | 1999 |
| Impediments to change: Applications of coaching in high‐school science teaching K Tobin, M Espinet Journal of research in Science Teaching 26 (2), 105-120, 1989 | 234 | 1989 |
| Multimodal science teachers' discourse in modeling the water cycle C Márquez, M Izquierdo, M Espinet Science Education 90 (2), 202-226, 2006 | 173 | 2006 |
| Comunicación multimodal en la clase de ciencias: el ciclo del agua CM Bargalló, MI i Aymerich, ME Blanch Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias …, 2003 | 165 | 2003 |
| Ciencia escolar y complejidad M Izquierdo, ME Blanch, J Bonil, RMP Villalonga Investigación en la escuela, 21-29, 2004 | 100 | 2004 |
| Alternative perspectives of effective science teaching. K Tobin Science Education 72 (4), 433-51, 1988 | 91 | 1988 |
| The role of language in modeling the natural world: Perspectives in science education M Espinet, M Izquierdo, J Bonil, SLR De Robles Second international handbook of science education, 1385-1403, 2012 | 64 | 2012 |
| Agroecología escolar G Llerena, M Espinet Barcelona: Pol· len, 2017 | 63 | 2017 |
| El papel de los cuentos como medio de aprendizaje de la ciencias en la educación infantil M Espinet Aula de innovación educativa, 1995 | 49 | 1995 |
| El contexto en la enseñanza de la química: Análisis de secuencias de enseñanza y aprendizaje diseñadas por profesores de ciencias de secundaria en formación inicial S Moraga Toledo, M Espinet Blanch, C Merino Rubilar Universidad de Cádiz/Asociación de Profesores Amigos de la Ciencia Eureka, 2019 | 47 | 2019 |
| Coteaching in a science-CLIL classroom: Changes in discursive interaction as evidence of an English teacher’s science-CLIL professional identity development L Valdés-Sánchez, M Espinet International Journal of Science Education 42 (14), 2426-2452, 2020 | 41 | 2020 |
| El diálogo disciplinar, un camino necesario para avanzar hacia la complejidad J Bonil, ME Blanch, RMP Villalonga, GC Subirá, L Orellana Investigación en la escuela, 83-97, 2004 | 35 | 2004 |
| Relações entre justiça ambiental, ensino de ciências e cidadania em construções discursivas docentes A Cosenza, LM Freire, M Espinet, I Martins Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências 14 (2), 089-098, 2014 | 30 | 2014 |
| Career decisions of K-12 science teachers: Factors influencing their decisions and perceptions toward science teaching M Espinet, PE Simmons, MA Atwater School Science and Mathematics 92 (2), 84, 1992 | 30 | 1992 |
| La construcción discursiva de la competencia eco-ciudadana en la escuela: La realización de un diseño tecnológico colaborativo en agroecología escolar M Rekondo, M Espinet, G Llerena Investigación en la escuela, 2015 | 26 | 2015 |
| Enseñar en inglés en la universidad: Reflexiones del alumnado y el profesorado entorno a las experiencias AICLE. M Espinet, E Codo, M Feixas, D Masats, D Couso, ARRV Dir, MA Cano, ... Investigar desde un contexto educativo innovador, 137-153, 2009 | 21 | 2009 |
| Teachers as peer coaches in high school mathematics K Tobin, M Espinet School Science and Mathematics 90 (3), 232-244, 1990 | 21 | 1990 |
| El/la educador/a agroambiental del huerto escolar ecológico: una nueva figura en la escuela. O/a educador/a agroambientai do horto escolar ecológico: uma nova figura na escola G Llerena, M Espinet REMEA-Revista Eletrônica do Mestrado em Educação Ambiental, 161-177, 2014 | 19 | 2014 |
| Moving schools towards ESD in Catalonia, Spain: The tensions of a change M Espinet, M Junyent, A Amat, A Castelltort Schooling for sustainable development in Europe: Concepts, policies and …, 2014 | 17 | 2014 |
