| National Survey on the English Language in Finland: Uses, meanings and attitudes S Leppänen, A Pitkänen-Huhta, T Nikula, S Kytölä, T Törmäkangas, ... Research Unit for Variation, Contacts and Change in English, 2011 | 263 | 2011 |
| From noticing to initiating correction: Students’ epistemic displays in instructional interaction L Kääntä Journal of Pragmatics 66, 86-105, 2014 | 190 | 2014 |
| Kansallinen kyselytutkimus englannin kielestä Suomessa: Käyttö, merkitys ja asenteet S Leppänen, A Pitkänen-Huhta, T Nikula, S Kytölä, T Törmäkangas, ... Jyväskylä studies in humanities, 2009 | 175 | 2009 |
| Teacher turn-allocation and repair practices in classroom interaction: A multisemiotic perspective L Kääntä Jyväskylä studies in humanities; 1459-4331; 137., 2010 | 153 | 2010 |
| Teachers’ embodied allocations in instructional interaction L Kääntä Classroom Discourse 3 (2), 166-186, 2012 | 150 | 2012 |
| Kolmas kotimainen: Lähikuvia englannin käytöstä Suomessa S Leppänen, T Nikula, L Kääntä Suomalaisen Kirjallisuuden Seura, 2008 | 133* | 2008 |
| Johdanto multimodaaliseen vuorovaikutukseen L Kääntä, P Haddington Kieli, keho ja vuorovaikutus: multimodaalinen näkökulma sosiaaliseen toimintaan, 2011 | 79 | 2011 |
| Explaining Hooke’s Law: Definitional Practices in a CLIL Physics Classroom L Kääntä, G Kasper, A Piirainen-Marsh Applied Linguistics 39 (5), 694-717, 2018 | 72 | 2018 |
| Manual guiding in peer group interaction: A resource for organizing a practical classroom task L Kääntä, A Piirainen-Marsh Research on Language and Social Interaction 46 (4), 322-343, 2013 | 67 | 2013 |
| Clarification requests as a method of pursuing understanding in CLIL physics lectures L Kääntä, G Kasper Classroom Discourse 9 (3), 205-226, 2018 | 52 | 2018 |
| Kieli, keho ja vuorovaikutus: Multimodaalinen näkökulma sosiaaliseen toimintaan P Haddington, L Kääntä Helsinki: Suomalaisen Kirjallisuuden Seura, 2011 | 52 | 2011 |
| The Multimodal Organisation of Teacher-Led Classroom Interaction L Kääntä International Perspectives on ELT Classroom Interaction, 64-83, 2015 | 33 | 2015 |
| Multimodal perspective into teachers’ definitional practices: Comparing subject-specific language in physics and history lessons L Kääntä Classroom-based Conversation Analytic Research: Theoretical and Applied …, 2021 | 29 | 2021 |
| Katse, nyökkäys ja osoittava ele opettajan vuoronannoissa luokkahuonevuorovaikutuksessa L Kääntä Teoksessa P. Haddington & L. Kääntä (toim.) Kieli, keho ja vuorovaikutus …, 2011 | 28 | 2011 |
| Luokkahuonevuorovaikutuksen tutkimus T Nikula, L Kääntä Teoksessa P. Kalaja, R. Alanen & H. Dufva (toim.) Kieltä tutkimassa …, 2011 | 21 | 2011 |
| Learning English through social interaction: the case of Big Brother 2006, Finland L Kääntä, H Jauni, S Leppänen, S Peuronen, T Paakkinen The Modern Language Journal 97 (2), 340-359, 2013 | 15 | 2013 |
| Toiminnan ja esineiden ekologia ryhmätyötilanteissa A Piirainen-Marsh, L Kääntä Katso kuule koulua: Kehollisuus, materiaalisuus ja tekstit koulun …, 2022 | 8 | 2022 |
| Pointing, underlining and gaze as resources of instructional action in classroom interaction L Kääntä Interacting bodies. Online proceedings of the 2nd ISGS Conference …, 2007 | 8 | 2007 |
| Multimodal practices of unpacking and repacking subject-specific knowledge in CLIL physics and chemistry lessons T Nikula, T Jakonen, L Kääntä Learning and Instruction 92, 101932, 2024 | 7 | 2024 |
| Kielen ja sisällön integrointi: alakohtaiset kieli- ja tekstikäytänteet aineenopetuksessa / Content and language integration: disciplinary language and literacy practices in … S Sulkunen, T Nikula, L Kääntä Kielikoulutus mukana muutoksessa / Language education engaging in change 16 …, 2023 | 7 | 2023 |
Tarja NikulaUniversity of JyväskyläE-mail confirmado em jyu.fi
