| The mathematics teacher’s specialised knowledge (MTSK) model J Carrillo-Yañez, N Climent, M Montes, LC Contreras, E Flores-Medrano, ... Research in Mathematics Education 20 (3), 236-253, 2018 | 837* | 2018 |
| Un marco teórico para el conocimiento especializado del profesor de matemáticas J Carrillo, LC Contreras, N Climent, D Escudero-Avila, E Flores-Medrano, ... Huelva: Universidad de Huelva Publicaciones, 1-18, 2014 | 171 | 2014 |
| Nuestra modelación del conocimiento especializado del profesor de matemáticas, el MTSK E Flores-Medrano, DIE Ávila, MÁM Navarro, ÁA González, JC Yañez Un marco teórico para el conocimiento especializado del profesor de …, 2014 | 101 | 2014 |
| A theoretical review of specialised content knowledge E Flores Medrano, DI Escudero-Ávila, J Carrillo Yáñez European Society for Research in Mathematics Education, 2013 | 96 | 2013 |
| Oportunidades que brindan algunos escenarios para mostrar evidencias del MTSK E Flores, DI Escudero, Á Aguilar Investigación en Educación Matemática XVII, 275-282, 0 | 78* | |
| Didáctica de las matemáticas para maestros de educación primaria JC Yáñez, LCC González, NC Rodríguez, MAM Navarro, DIE Ávila, ... Didáctica de las matemáticas para maestros de educación primaria, 2016 | 69 | 2016 |
| El Papel del MTSK como Modelo de Conocimiento del Profesor en las Interrelaciones entre los Espacios de Trabajo Matemático E Flores-Medrano, MA Montes, J Carrillo, LC Contreras, ... Bolema: Boletim de Educação Matemática 30 (54), 204-221, 2016 | 64 | 2016 |
| El conocimiento especializado del profesor de matemáticas detectado en la resolución del problema de las cuerdas DI Escudero-Avila, J Carrillo, E Flores-Medrano, N Climent, LC Contreras, ... PNA. Revista de investigación en Didáctica de la Matemática 10 (1), 53-77, 2015 | 61 | 2015 |
| Relaciones entre el conocimiento de la enseñanza y el conocimiento de las características del aprendizaje de las matemáticas: caso de una profesora de secundaria D Zakaryan, MS Estrella Romero, G Espinoza-Vásquez, S Morales, ... Enseñanza de las Ciencias 36 (2), 0105-123, 2018 | 54 | 2018 |
| Conocimiento del profesor acerca de las características de aprendizaje del álgebra en bachillerato L Sosa, E Flores-Medrano, J Carrillo-Yáñez Enseñanza de las Ciencias 33 (2), 0173-189, 2015 | 53 | 2015 |
| Conocimiento de la enseñanza de las matemáticas del profesor cuando ejemplifica y ayuda en clase de álgebra lineal L Sosa Guerrero, E Flores-Medrano, J Carrillo Yáñez Educación matemática 28 (2), 151-174, 2016 | 44 | 2016 |
| Una profundización en la conceptualización de elementos del modelo de Conocimiento Especializado del Profesor de Matemáticas (MTSK) E Flores-Medrano Universidad de Huelva. Departamento de Didáctica de las Ciencias y Filosofía, 2015 | 43 | 2015 |
| El conocimiento especializado del profesor de matemáticas DI Escudero, E Flores, J Carrillo XV Escuela de Invierno en Matemática Educativa, 35-42, 2012 | 41 | 2012 |
| El conocimiento especializado del profesor de matemáticas: MTSK Á Aguilar González, E Carreño, J Carrillo Yáñez, N Climent Rodríguez, ... Federación Iberoamericana de Sociedades de Educación Matemática (FISEM), 2013 | 34 | 2013 |
| Conocimiento de la práctica matemática (KPM) E Flores-Medrano Reflexionando sobre el conocimiento del profesor. Actas de las II Jornadas …, 2016 | 29 | 2016 |
| Aportaciones metodológicas de investigaciones con MTSK D Escudero-Ávila, J Gomes, MC Muñoz-Catalán, E Flores-Medrano, ... Reflexionando sobre el conocimiento del profesor. Actas de las II Jornadas …, 2016 | 25 | 2016 |
| Connecting a Mathematics Teacher's Conceptions and Specialised Knowledge through Her Practice. E Flores, J Carrillo North American Chapter of the International Group for the Psychology of …, 2014 | 24 | 2014 |
| El uso del MTSK en la formación inicial de profesores de matemáticas de primaria J Carrillo, D Escudero, E Flores Revista de Análisis Matemático-Didáctico para profesores 1, 16-26, 2014 | 23 | 2014 |
| Una introducción al concepto de derivada en estudiantes de bachillerato a través del análisis de situaciones de variación R Antonio Zambrano, DI Escudero Ávila, E Flores Medrano Educación matemática 31 (1), 258-280, 2019 | 21* | 2019 |
| Reflexiones sobre la naturaleza del conocimiento, las creencias y las concepciones M Montes, E Flores-Medrano, E Carmona, JL Huitrado, P Flores Un marco teórico para el conocimiento especializado del profesor de …, 2014 | 21 | 2014 |
Miguel Angel Montes NavarroUniversidad de HuelvaE-mail confirmado em ddcc.uhu.es