| Augmented reality in STEM education: A systematic review M Sırakaya, D Alsancak Sırakaya Interactive Learning Environments 30 (8), 1556-1569, 2022 | 314 | 2022 |
| Trends in educational augmented reality studies: a systematic review. M Sirakaya, D Alsancak Sirakaya Malaysian Online Journal of Educational Technology 6 (2), 60-74, 2018 | 283 | 2018 |
| The effect of a flipped classroom model on academic achievement, self-directed learning readiness, motivation and retention. D Alsancak Sirakaya, S Ozdemir Malaysian Online Journal of Educational Technology 6 (1), 76-91, 2018 | 202 | 2018 |
| Çevrimiçi öğrenme hazır bulunuşluluk ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışması H Yurdugül, DA Sırakaya Eğitim ve Bilim 38 (169), 2013 | 139 | 2013 |
| Tersyüz sınıf modelinin akademik başarı, öz-yönetimli öğrenme hazırbulunuşluğu ve motivasyon üzerine etkisi D Alsancak Sirakaya Eğitim Bilimleri Enstitüsü, 2015 | 105 | 2015 |
| Oyunlaştırılmış tersyüz sınıf modeline yönelik öğrenci görüşleri DA Sırakaya Ondokuz mayis university journal of education faculty 36 (1), 114-132, 2017 | 70 | 2017 |
| The scale of online learning readiness: A study of validity and reliability H Yurdugül, DA Sarikaya Egitim ve Bilim 38 (169), 2013 | 68 | 2013 |
| The impact of STEM attitude and thinking style on computational thinking determined via structural equation modeling M Sırakaya, D Alsancak Sırakaya, Ö Korkmaz Journal of Science Education and Technology 29, 561-572, 2020 | 60 | 2020 |
| Programlama öğretiminin bilgi işlemsel düşünme becerisine etkisi DA Sırakaya Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi 23 (2), 575-590, 2019 | 52 | 2019 |
| Öğretmen adaylarının çevrimiçi öğrenme hazır bulunuşluluk düzeylerinin incelenmesi: Ahi Evran Üniversitesi örneği D Sırakaya, H Yurdugül Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi 17 (1), 185-200, 2016 | 44 | 2016 |
| Artırılmış gerçekliğin fen eğitiminde kullanımının tutum ve motivasyona etkisi M Sırakaya, DA Sırakaya Kastamonu Education Journal 26 (3), 887-905, 2018 | 43 | 2018 |
| Bilgisayar Destekli İşbirlikli Öğrenme Ortamlarında Geçişken Bellek ile Grup Uyumu, Grup Atmosferi ve Performans Arasındaki İlişki D Alsancak, A Altun Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama 1 (2), 1-16, 2011 | 38 | 2011 |
| Investigating computational thinking skills based on different variables and determining the predictor variables D Alsancak Participatory Educational Research 7 (2), 102-114, 2020 | 30 | 2020 |
| The investigation of attitude and readiness of information and communication technologies pre-service teachers toward web based learning M Yağcı, DA Sırakaya, G Özüdoğru Procedia-Social and Behavioral Sciences 174, 1099-1106, 2015 | 27 | 2015 |
| Türkiye’nin mobil öğrenme karnesi: İmkânlar, fırsatlar ve sorunlarla ilgili bir inceleme D Alsancak Sırakaya, SS Seferoğlu Eğitim Teknolojileri Okumaları 2018, 492-513, 2018 | 25 | 2018 |
| Ön lisans öğrencilerinin mobil öğrenme tutumlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi M Sırakaya, DA Sırakaya Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi 37 (3), 1085-1114, 2017 | 24 | 2017 |
| The effect of flipped classroom model on academic achievement, self-directed learning readiness and motivation D Alsancak Sırakaya Unpublished doctoral dissertation]. Gazi University, Ankara, 2015 | 20 | 2015 |
| The effect of augmented reality use in science education on attitude and motivation M SIRAKAYA, DA Sirakaya Kastamonu Education Journal 26 (3), 887-896, 2018 | 18 | 2018 |
| Student views on gamified flipped classroom model D Alsancak Sırakaya Ondokuz Mayis University Journal of Faculty of Education 36 (1), 114-132, 2017 | 14 | 2017 |
| Tersyüz sınıf modelinde bireysel özelliklerin rolüyle ilgili bir değerlendirme D ALSANCAK SIRAKAYA, S SEFEROĞLU TOJET ve Sakarya Üniversitesi, 2017 | 14 | 2017 |
