Paul van den Broek

عدد مرات الاقتباسات

	الكل	قبل 2020
اقتباسات	28647	8843
h-index	79	46
i10-index	168	133

1900

950

475

1425

198919901991199219931994199519961997199819992000200120022003200420052006200720082009201020112012201320142015201620172018201920202021202220232024202597 108 111 109 187 155 157 218 152 205 328 246 262 259 303 399 516 509 619 667 722 786 954 1158 1114 1592 1486 1372 1562 1315 1581 1598 1740 1826 1790 1647 237

عدد المنشورات المتاحة للجميع

عرض المجموعة جميعها

25 مقالة

10 مقالات

المقالات البحثية المتاحة للجميع

المقالات البحثية غير المتاحة للجميع

تمّ اختيار المعلومات استنادًا إلى تفويضات التمويل

المؤلفون المشاركون

Panayiota KendeouDistinguished McKnight University Professor, Educational Psychology, University of Minnesotaبريد إلكتروني تم التحقق منه على umn.edu
Christine EspinProfessor of Educational Psychology, Special Education, Leiden Universityبريد إلكتروني تم التحقق منه على fsw.leidenuniv.nl
Anne HelderLeiden Universityبريد إلكتروني تم التحقق منه على fsw.leidenuniv.nl
David N. RappWalter Dill Scott Professor of Psychology and Learning Sciences, Northwestern Universityبريد إلكتروني تم التحقق منه على northwestern.edu
Linda Van LeijenhorstLeiden Universityبريد إلكتروني تم التحقق منه على fsw.leidenuniv.nl
Sandra VirtueDePaul Universityبريد إلكتروني تم التحقق منه على depaul.edu
Jan H. van DrielProfessor of science education, University of Melbourneبريد إلكتروني تم التحقق منه على unimelb.edu.au
Jolien M. MouwUniversity of Groningenبريد إلكتروني تم التحقق منه على rug.nl
Menahem YeariLearning disabilities studies, School of Education, Bar-Ilan University, Israelبريد إلكتروني تم التحقق منه على biu.ac.il
GraesserProfessor of Psychology and Institute for Intelligent Systems, University of Memphisبريد إلكتروني تم التحقق منه على memphis.edu
Michael W. YoungAustralian National Universityبريد إلكتروني تم التحقق منه على anu.edu.au
Darcia NarvaezProfessor of Psychology Emerita, University of Notre Dameبريد إلكتروني تم التحقق منه على nd.edu
Susan GoldmanUniversity of Illinois at Chicago; Learning Sciences Research Instituteبريد إلكتروني تم التحقق منه على uic.edu
Virginia Clinton-LisellAssociate Professor, University of North Dakotaبريد إلكتروني تم التحقق منه على wisc.edu
Stephanie WassenburgHuman Environment & Transport Inspectorate (Innovation & Data lab)بريد إلكتروني تم التحقق منه على ilent.nl
Juan Pablo BarreyroCentro Interdisciplinario de Investigación en Psicología Matemática y Experimental - CONICETبريد إلكتروني تم التحقق منه على psi.uba.ar
Lalo SalmerónFull Professor, ERI Lectura, University of Valenciaبريد إلكتروني تم التحقق منه على uv.es
Richard M. GoldenProfessor of Cognitive Science, University of Texas at Dallasبريد إلكتروني تم التحقق منه على utdallas.edu
Nathalie BlancProfesseur de psychologie, Université Montpellier 3بريد إلكتروني تم التحقق منه على univ-montp3.fr
Rolf ZwaanProfessor of Psychologyبريد إلكتروني تم التحقق منه على essb.eur.nl

متابعة

Paul van den Broek

Leiden University, the Netherlands

بريد إلكتروني تم التحقق منه على umn.edu - الصفحة الرئيسية

reading comprehension discourse processing learning to read development of comprehension skills intervention


عنوان ترتيب حسب الاقتباسات ترتيب حسب السنة الترتيب حسب العنوان	عدد مرات الاقتباسات عدد مرات الاقتباسات	السنة
Causal thinking and the representation of narrative events‏ T Trabasso, P Van Den Broek‏ Journal of memory and language 24 (5), 612-630, 1985‏	1683	1985
Predicting reading comprehension in early elementary school: The independent contributions of oral language and decoding skills.‏ P Kendeou, P Van den Broek, MJ White, JS Lynch‏ Journal of educational psychology 101 (4), 765, 2009‏	1025	2009
Causal cohesion and story coherence‏ T Trabasso, T Secco, P van den Broek‏ Learning and comprehension of text, 1984‏	890	1984
Sources of individual differences in reading comprehension and reading fluency.‏ JR Jenkins, LS Fuchs, P Van Den Broek, C Espin, SL Deno‏ Journal of educational psychology 95 (4), 719, 2003‏	878	2003
The landscape model of reading: Inferences and the online construction of a memory representation‏ P Van den Broek, M Young, Y Tzeng, T Linderholm‏ The construction of mental representations during reading, 71-98, 1999‏	791	1999
Logical necessity and transitivity of causal relations in stories‏ T Trabasso, P Van den Broek, SY Suh‏ Discourse processes 12 (1), 1-25, 1989‏	736	1989
The effects of prior knowledge and text structure on comprehension processes during reading of scientific texts‏ P Kendeou, P Van Den Broek‏ Memory & cognition 35 (7), 1567-1577, 2007‏	712	2007
Comprehension and memory of narrative texts: Inferences and coherence.‏ P Van den Broek‏ Academic Press, 1994‏	707	1994
A cognitive view of reading comprehension: Implications for reading difficulties‏ P Kendeou, P Van Den Broek, A Helder, J Karlsson‏ Learning disabilities research & practice 29 (1), 10-16, 2014‏	685	2014
The effects of readers’ goals on inference generation and memory for texts‏ P Van den Broek, RF Lorch, T Linderholm, M Gustafson‏ Memory & cognition 29 (8), 1081-1087, 2001‏	677	2001
Higher-order comprehension processes in struggling readers: A perspective for research and intervention‏ DN Rapp, P Broek, KL McMaster, P Kendeou, CA Espin‏ Scientific studies of reading 11 (4), 289-312, 2007‏	602	2007
Integrating memory-based and constructionist processes in accounts of reading comprehension‏ P Van den Broek, DN Rapp, P Kendeou‏ Discourse processes 39 (2-3), 299-316, 2005‏	584	2005
The causal inference maker: Towards a process model of inference generation in text comprehension‏ P Van den Broek‏ Comprehension processes in reading, 423-446, 2012‏	516	2012
The effects of reading purpose and working memory capacity on the processing of expository text.‏ T Linderholm, P van den Broek‏ Journal of educational psychology 94 (4), 778, 2002‏	509	2002
Simple but complex: Components of the simple view of reading across grade levels‏ J Tilstra, K McMaster, P Van den Broek, P Kendeou, D Rapp‏ Journal of research in reading 32 (4), 383-401, 2009‏	476	2009
Children's inference generation across different media‏ P Kendeou, C Bohn‐Gettler, MJ White, P Van Den Broek‏ Journal of research in reading 31 (3), 259-272, 2008‏	438	2008
Using texts in science education: Cognitive processes and knowledge representation‏ P Van den Broek‏ science 328 (5977), 453-456, 2010‏	436	2010
The role of readers' standards for coherence in the generation of inferences during reading.‏ P Van den Broek, K Risden, E Husebye-Hartmann‏ Part of this research was reported at the Annual Meeting of the American …, 1995‏	425	1995
Peer feedback on academic writing: undergraduate students’ peer feedback role, peer feedback perceptions and essay performance‏ B Huisman, N Saab, J Van Driel, P Van Den Broek‏ Assessment & Evaluation in Higher Education 43 (6), 955-968, 2018‏	421	2018
A “landscape” view of reading: Fluctuating patterns of activation and the construction of a stable memory representation‏ P Van den Broek, K Risden, CR Fletcher, R Thurlow‏ Models of understanding text, 165-187, 2014‏	407	2014

يتعذر على النظام إجراء العملية في الوقت الحالي. عاود المحاولة لاحقًا.

مقالات 1–20

عدد الاقتباسات في العام

اقتباسات مكررة

الاقتباسات المدمجة

إضافة مؤلفين مشاركينالمؤلفون المشاركون

متابعة

عدد مرات الاقتباسات

المؤلفون المشاركون